مدارس کو جامعات کے ساتھ مربوط کرنا بااختیار بنانے کی جانب ایک قدم

اتر پردیش کی حالیہ پیش رفتیں بندوستانی مسلم معاشرے کی سماجی و معاشی سمت میں ایک نہایت اہم موڑ کی نشاندہی کرتی ہیں. سپریم کورٹ کی جانب سے جاری کردہ اس حکم کے بعد، جس میں اتر پردیش مدرسہ ایجوکیشن بورڈ کے کامل اور فاضل جیسے اعلیٰ تعلیمی اسناد دینے کے اختیار کو کالعدم قرار دیا گیا، ہزاروں زیر تعلیم طلبہ میں فطری طور پر بے یقینی کی ایک لہر دوڑ گئی۔ تاہم، ریاستی حکومت نے اس کے بعد ریاستی جامعات ایکٹ 1973 میں ترمیم کی ایک تجویز پیش کی ہے، جس کے تحت مدارس کو مرکزی دھارے کی ریاستی جامعات سے منسلک کیا جائے گا۔ اگر اس تبدیلی کو انصاف اور حساسیت کے ساتھ نافذ کیا جائے تو یہ محض ایک انتظامی رد و بدل سے کہیں بڑھ کر ثابت ہو سکتی ہے۔ یہ دراصل ایک مضبوط پل بن سکتی ہے جو روایتی اسلامی تعلیم کو جدید اور مسابقتی روزگار کے مواقع کے تقاضوں سے جوڑ دے۔
مدارس صدیوں سے مسلم معاشرے کی تعلیمی ضروریات پوری کرتے آئے ہیں۔ خاص طور پر محروم ترین طبقات کے لیے انہوں نے ابتدائی تعلیم فراہم کی اور دینیات، فقہ اور کلاسیکی زبانوں کے ایک بھرپور علمی ورثے کو محفوظ رکھا۔ تاہم، جیسے جیسے عالمی اور قومی معیشت ترقی کرتی گئی، مدارس کے نظام کی ساختی کمزوریاں نمایاں ہوتی گئیں۔ مثال کے طور پر، ایک طالب علم جو سالہا سال دینیات میں مہارت حاصل کر کے فضیلت (فاضل) کی ڈگری حاصل کرتا تھا، اسے مدرسے کی حدود سے باہر ایک نظامی محرومی کا سامنا کرنا پڑتا تھا، کیونکہ ان ڈگریوں کو یونیورسٹی گرانٹس کمیشن کے فریم ورک کے تحت تسلیم نہیں کیا جاتا تھا۔ نتیجتاً اعلیٰ تعلیم، کارپوریٹ ملازمتوں اور بیشتر سرکاری خدمات کے دروازے اس پر بند رہتے تھے۔ اس کے باعث ایسے طلبہ ایک محدود پیشہ ورانہ دائرے تک محدود ہو کر رہ جاتے تھے، جو عموماً مدرسہ نظام کے اندر تدریس یا ایسے کاموں تک محدود ہوتا تھا جن کے لیے صرف ثانوی تعلیم درکار ہوتی ہے۔
مدارس کو معروف جامعات کے ساتھ منسلک کرنے کا اقدام ان نمایاں رکاوٹوں کو مکمل طور پر ختم کرنے کی صلاحیت رکھتا ہے۔ مثال کے طور پر، کامل اور فاضل جیسی اسناد کو برج کورسز کے ذریعے تسلیم شدہ جامعاتی نظام کے دائرے میں لانا ایسے طلبہ کو وسیع تر تعلیمی ڈھانچے کے لیے تیار کرے گا۔ اس کے نتیجے میں نصاب کی بہتری، جدیدیت اور مدارس میں اصلاحات کا عمل فطری طور پر فروغ پائے گا۔ جامعات کے ساتھ روابط مدارس کے طلبہ کو متحرک تنقیدی اور عصری تدریسی انداز سے روشناس کرائیں گے، جس سے ان کی فکری صلاحیتوں میں اضافہ ہوگا۔ اس سے ان کے لیے دیگر ڈگریاں حاصل کرنے، مسابقتی امتحانات کی تیاری کرنے اور قومی ترقی میں مؤثر کردار ادا کرنے کے دروازے کھلیں گے۔
یہ ایک بے مثال امکانات کی دنیا کے دروازے کھول دیتا ہے۔ اب ایک مدرسے کا فارغ التحصيل قانونی طور پر یونین پبلک سروس کمیشن کے امتحانات میں شرکت کرنے، ریاستی انتظامی عہدوں کے لیے درخواست دینے، مرکزی جامعات میں تخصصی تحقیق کرنے، یا جدید کارپوریٹ دنیا میں قدم رکھنے کا اہل ہوگا۔ اس طرح تعلیمی بیانیہ تنہائی سے نکل کر مرکزی دھارے میں شمولیت کی جانب منتقل ہو جائے گا۔
انضمام کو اس انداز میں اختیار کیا جانا چاہیے کہ وہ شناخت کو مٹانے والی ہم آہنگی نہ بنے، بلکہ ایک ایسی توسیع ہو جو مواقع میں اضافہ کرے۔ اسلامیات کی تدریسی بنیاد کو برقرار رکھنا ناگزیر ہے، جبکہ انتظامی معیار، تدریسی طریقہ کار، اور تکمیلی عصری مضامین کو اس سطح تک بلند کیا جائے کہ وہ جامعاتی معیار سے ہم آہنگ ہو جائیں۔ برادری کے قائدین، ماہرین تعلیم، اور حکومت کے درمیان مسلسل مکالمہ اس امر کی ضمانت بنے گا کہ یہ پالیسی حقیقی معنوں میں بااختیار بنانے کے ایک مؤثر ذریعہ کے طور پر نافذ ہو۔ ہمیں ایک ایسے تعلیمی نظام کی وکالت کرنی چاہیے جو طلبہ کو اخلاقی بصیرت کے ساتھ ساتھ عملی اور پیشہ ورانہ تقاضوں سے آینگ صلاحیتیں بھی فراہم کرے۔ ہم موجودہ عبوری مرحلہ بلاشبہ طلبہ، اساتذہ اور منتظمین سبھی سے ہے پناہ صبر اور لچک کا تقاضا کرے گا۔ نصاب کو نہایت احتیاط سے ہم آہنگ کرنا ہوگا، اساتذہ کے لیے تکمیلی و تربیتی کورسز کی ضرورت پیش آئے گی، اور طلبہ کو اپنے نئے تعلیمی ماحول میں اعتماد کے ساتھ آگے بڑھنے کے لیے مؤثر رہنمائی فراہم کرنا ہوگی۔
تاہم، اس الشمام کے طویل المدل لمرات ان عبوری دشواریوں سے کہیں بڑھ کر ہیں۔ مدارس کو ریاستی جامعات کے ساتھ منسلک کرنے کی تجویز کو ایک نہایت اہم اور دیرینہ ضرورت کے طور پر دیکھا جانا چاہیے۔ اس حقیقت کا اعتر اعتراف ہے کہ ذیلی تعلیم اور ایک خوشحال، مصری اس بات کو یقینی بناتے ہیں کہ ہمارے طلبہ مدارس سے صرف دہلی علوم کے ماہرین اس نہیں بلکہ باصلاحیت اور باوقار شہری بن کر نکلیں، تو در حقیقت ایلی برادری کے مستقبل کے لیے مضبوط ترین بنیاد فراہم پیشہ ورانہ زندگی ایک دوسرے کی شان نہیں ہیں ، جب ہم کرتے ہیں۔